重庆中华职业教育社

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学习和践行黄炎培以忧患意识为支柱的大职业教育思想

　　今天，在大家辞旧迎新的时候，我们不能忘记过去的一年——2007，是黄炎培先生等创立中华职业教育社的90周年，在跨进新一年的时候，我们除要把“研究、推行职业教育，使无业者有业，使有业者乐业”的立社宗旨践行下去外，还要好好地继承黄炎培先生留给我们的最大精神财富，即以爱国爱民的忧患意识为支柱的大职业教育思想，并努力把这笔无价的精神财富掌握好、运用好。这里，仅就个人过去在发展职业教育、参与市社工作及创建沙区中华职教社的长期实践中，对黄炎培先生的忧患意识与大职业教育思想体系，有以下三点领悟，提供大家研讨。

　　在二十世纪的前期，黄炎培先生在目睹国家严重贫弱和人民广泛贫困的情况下，深感解决民生问题是国家民族的第一要务。而解决民生问题就需要帮助群众提高开发地力与开发物力的能力，使人们都能有知识有技术的从事各种职业。为此，黄炎培提出不推行职业教育就不能解决好民生问题；不推行职业教育，就不能改变国家的贫弱和人民的贫困。正如他自己所说：“提倡爱国之根本在职业教育！”“从事职业教育是由人道主义和国家民族主义的驱使。”历史证明，黄炎培先生这种朴实的忧国忧民的“职教救国”思想，是对蔡元培先生“教育救国”思想的充实和完善。在“职教救国”思想的指引下，于 1917年创立了中华职业教育社，赓即于1918年，经多方筹资，在上海陆家浜的七亩半荒地上又创立了中华职业学校。这所中华大地上“开改革我国传统教育之先河”的里程碑学校，其知名学生有：后来任过中共总书记的张闻天、左联烈士胡也频、历史学家范文澜、数学家华罗庚、中子弹之父王淦昌、会计专家立信宗师潘序伦等。在创办中华职校的同时，还创办了理论性、研究性及宣传性的《教育与职业》刊物，奉行“研究推行职业教育，使无业者有业，使有业乐业”的救国宗旨。

　　黄炎培忧国忧民的“职教救国”思想，既科学地揭示了职业教育与民生贫富及社会兴衰的关系，又鲜明地体现了大教育家炽热的爱国之心和执着的救国之情，这种具有特定含义的“职教救国”与政治家的革命救国，既有角度及层面之区别，又有相容及从属的特性，因此二者不能混为一谈，更无需用对立的眼光来加以批判。应该看到正是黄炎培的“职教救国”思想，不仅对过去改变国家的贫弱和人民的贫困具有重要历史意义，就是对今天跨上民富国强的新长征之路也具有重要的现实意义和长远意义。众所周知，“科教兴国”离不开职业教育，“全面达小康”离不开职业教育，就是高度发达的现代化社会也离不开职业教育。因此，在一定意义上讲，黄炎培的“职教救国”思想，将在历史的长河中永放光辉。

　　二、以系统论的观点掌握黄炎培的大职业教育思想体系

　　黄炎培以忧患意识为支柱的大职业教育，既不是片面的专业教育，也不是简单的就业教育，分析综合起来，是一项具有一个中心、两大基石、三条原则、四项要求及五种要素的系统工程，从而构成了黄炎培的大职业教育思想体系。

　　第一、一个中心：把大职业教育融入全社会的运动。黄炎培在《提出大职业教育主义征求同志意见》一文中说到 :“以我八九年的经验很想武断地提出三句话就是: 只从职业学校做工夫不能发达职业教育;只从教育界做工夫不能发达职业教育;只从工、农、商职业界做工夫不能发达职业教育。”他主张推行大职业教育，就要“参加全社会的运动”。这是黄炎培先生为什么能在民族危难之际，率领全社投身抗日救亡的重要原因。爱国的忧患意识，也就成了黄炎培推行大职业教育的精神支柱。

　　第二、两大基石：一是全面地“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”的应用教育。二是“劳工神圣、双手万能、手脑并用、敬业乐群”的素质教育。这两大基石，构成黄炎培大职业教育的框架基础。

　　第三、三条原则：即“三个必须”—— 1、职业教育必须与国家民族的命运相沟通，2、职业教育必须与经济社会的发展相适应，3、职业教育必须服务服从于广大民众的政治需求。这“三个必须”成为黄炎培与时俱进的大职业教育思想的指导原则。

　　第四、四项要求：即“四个决心”—— 1、“办职业教育须下决心为大多数平民谋幸福；2、“办职业教育须下决心脚踏实地用极辟实的工夫去做”；3、“办职业教育须下决心精切研究人情物理，并须努力与民众合作”；4、办职业教育须下决心开门办学，“是绝对不许关了门干的，也是绝对不许在书本里讨生活”。这四项要求，体现黄炎培大职业教育思想的行动准则。

　　第五、五种要素：一是以造就能与人民大众风雨同舟、具有综合知识和创造能力的劳动者的目标教育；二是以尊重个性、因材施教、完善人格、全面发展的正面教育；三是以能适应经济社会发展的职业的新要求、新知识、新技术为内容的创新性专业教育；四是以适应职业需要，适应竞争环境，使无业者有业、使有者乐业，并准备终身发展的职业指导教育；五是教育与政治相沟通，教学与生产相沟通，学校与社会相沟通的全通式教育。以上五个方面十五个要点构成的黄炎培大职业教育思想体系，不仅对我们从事的职业教育具有长远而现实的指导意义，而且对普通教育也具有广泛的指导意义。目前，偏重集体教育，忽视个性发展；偏重书本教学，忽视人格塑造；偏重体格锻炼，忽视心理辅导；偏重应试达标，忽视全面素质；偏重常规教学，忽视改革创新；偏重毕业就业，忽视职业指导；偏重校内教育，忽视社会沟通等，已成为不少学校的七大共同倾向。我们学习和践行黄炎培的大职业教育思想，就要努力克服这些不良倾向，方能把我们新时期的职业教育推上新的台阶。

　　三、强化忧患意识，优化职教工作，践行黄炎培的大职业教育思想

　　作为追随黄炎培先生忧国忧民大职业教育思想的教育工作者，强化我们的忧患意识，就应该从优化本职工作做起，精心构建和维护“安全—教育—发展”的三大机制系统，坚持做到以下 “三条九款”系列的“三大经常忧患”。

　　一是经常忧患我们学校的安全机制“三要素”是否发生问题？ 1、政治安全方面：我们是否严守了国家的法令？是否严行了党和政府的教育方针及有关政策？是否服从了教育部门的正确引导和依法管理？2、经济安全方面：资金筹措有无风险？财经监管有无漏洞？经费使用有无浪费？3、管理安全方面：校内的安全管理制度是否周密到位？对环境的不安全因素是否采取应对措施？对学生的适应性及抗挫性心理辅导与校外安全教育和意外防范等是否重视落实？不久前，美国弗吉尼亚工学院枪杀32个学生的韩人凶手赵承熙就是一个思想禁锢的心理障碍者.如能及早被校方发现,给予必要的思想关爱和心理辅导,凶杀事件应该可以避免。去年，5月8日后的一周左右，北京高校就发生了5个学生先后跳楼自杀，这再次证明心理障碍已成为现代社会威胁人身安全和社会安定的一大因素，对此，我们应该引起足够的重视。

　　二是经常忧患我们学校的教育机制“三要素”是否发生问题？ 1、教育思想方面：我们是否践行了黄炎培的大教育思想？是否实现了教育与政治、教学与经济、学校与社会的沟通及融合？2、培养目标方面：我们培养的学生在身体、人格、知识、能力及心理等五大素质是否适应经济发展和社会进步的需要？是否达到了具有爱国爱民思想、综合知识和创造能力的劳动者的培养目标？3、领导办学方面：我们领导班子的人员素质是否优秀？管理制度是否科学？分工合作是否和谐？我们教师队伍的师德师风是否高尚？教书育人是否认真？教改教研是否到位？教学效果是否良好？“忠诚教育、取信于民”办好人民满意的教育，是否成为我们办学工作的动力？

　　三是经常忧患我们学校的发展机制“三要素”是否发生问题？ 1、硬件吸引力方面：学校领导对校园的必要优化和设备的充实更新有无分期的投入计划？2、软件感召力方面：是否关心、尊重和团结干、教、职、工队伍，建设好和维护好学校在学生、家长及社会上的形象和信誉？3、组织推动力方面：发展计划是否科学切实？招生网络及生源渠道是否正常运转？学生的就业与创业情况是否坚持跟踪调查？等等。

　　只要我们坚持做到了以上“三条九款”系列的“三大经常忧患”，掌握好和运用好这个缺一不可的系统工程，我们就能学习好黄炎培以爱国思想为支柱的忧患意识，践行好黄炎培以大沟通大适应为特征的大职业教育思想，我们就能稳定持续地把新时期的职业教育推向新的台阶，创造新的辉煌。